Psicopedagogia

O ideal da educação não é aprender ao máximo, maximizar os resultados, mas é antes de tudo aprender a aprender, é aprender a desenvolver-se e aprender a continuar a desenvolver-se depois da escola.

Jean Piaget

Indicadores para a necessidade de acompanhamento

  1. Dificuldade de concentração e de memorização – a curto ou longo prazo;
  2. Dificuldade persistente na realização de trabalho e na execução de tarefas autónomas;
  3. Ritmo de trabalho lento e inconsistente;
  4. Dificuldade em situar acontecimentos no tempo/espaço e orientação espacial;
  5. Dificuldade na aprendizagem da leitura e da escrita;
  6. Velocidade de leitura abaixo do esperado para a sua faixa etária, revelando dificuldade recorrente em: erros ortográficos; omissões; substituições; trocas e inversões de letras e/ou sílabas; construção frásica ou produção escrita desorganizada e/ou incoerente;
  7. Dificuldade em interpretar e compreender textos/questões/instruções (escritos/orais) e operações básicas de cálculo mental;
  8. Dificuldades moderadas a acentuadas, na expressão verbal; 
  9. Desinteresse escolar e postura alheada do foco académico;
  10. Alteração de comportamento/atitude como: agressividade face ao contexto escolar/pares/professores e em ambiente familiar.

O apoio é adequado às necessidades de cada criança/jovem

  1. Identificação da origem das dificuldades; 
  2. Treino de competências de aprendizagem e estratégia de estudo;
  3. Reeducação da leitura e da escrita; 
  4. Estimulação cognitiva nas áreas identificadas como barreiras à aprendizagem; 
  5. Promoção da autoestima, motivação, responsabilização e autonomia.

Como funciona

As sessões são individuais e de frequência regular, pois há a necessidade de um trabalho continuado e rotineiro para o sucesso na superação de dificuldades. Realizam-se atividades de aprendizagem diversificadas ao nível de recursos e aferição. As tarefas são abordadas de forma lúdica com estratégias de reforço na autoestima e desenvolvimento académico/social. É também trabalhado a relação com os outros – contexto familiar e escolar – abordando-se questões individuais que possam indicar barreiras na aprendizagem.

A intervenção congrega as componentes: pedagógica e psicológica.

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